- Nov 24 Tue 2015 23:52
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104.11.24高年級閱讀教學
- Nov 17 Tue 2015 18:16
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104.11.17中年級閱讀教學
- Nov 10 Tue 2015 23:21
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104.11.10低年級閱讀教學
- Nov 03 Tue 2015 18:14
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104.11.03高年級閱讀教學
- Nov 02 Mon 2015 18:10
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國小環境教育教材(學習單)
國小環境教育學習單
- Nov 02 Mon 2015 18:01
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國小環境教育教材教案
- Oct 27 Tue 2015 09:56
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104.10.27中年級閱讀教學
閱讀書籍:《成語小百科》-識途老馬
心得:
因之前指導中年級學生作文，發現他們的詞彙的豐富度上，較都市同年級的孩子差，可能是因為平時不常閱讀，所以能用的詞彙量相對較少，且文章中較少出現名佳句，故針對他們的弱點，中年級的閱讀決定加強成語及名言佳句。教學者以成語小百科的故事引導學生從有趣的故事認識成語，再搭配自編的學習單，讓學生能實際應用所學的成語，不僅要寫出成語的意思，用成語寫出一段落，當中也包含同義成語的圈選。
學生優點:
1.學生相當喜歡故事類的文章，所以只要適合故事有關的都會聚精會神的聆聽。
- Oct 06 Tue 2015 17:49
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104.10.06低年級閱讀教學
- Sep 24 Thu 2015 18:40
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實地研究-第二次摘錄大意教學
第二次教學自我省思(104.9.24)
1.學生從標題及內容判別記敘文的類型能力變得更好(三位學生仍認為此篇唯一件事，教師對於一個人或一件事的判別可以更清楚)
2.可讓學生先標記段落並找出意義段，再抽點學生或指定排數回答，以維持學生的專注度並確認每一位的精熟度。
3.抽點平時較少發言的學生回答四線索，確認其是否學會。
4.可請學生上台練習將線索加入題目中。
- Sep 17 Thu 2015 18:37
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實地研究-第一次摘錄大意教學
第一次教學自我省思(104.9.17)
1.應清楚引導學生正確區分內容為寫式或寫景的文章，寫事通常為什麼人做什麼事，寫景則為描述景色居多，及對景色的感想。
2.利用四要素說出每一段的大意，需要用自己的話並以一完整句表達對學生來說有點困難。(教師提議:缺少例子讓學生先練習。)
3.找出四要素(人、事、時、地)時，可請學生標註不同符號，避免學生利用四要素精簡答案時，因視覺太過複雜，而不知如何利用這四要素用一句話表達大意。
4.利用句號打括弧並找出重點應在投影幕上標示，讓學生清楚了解，才不致劃錯地方。(教師建議:可用不同顏色區分不同段落。)
- Sep 15 Tue 2015 14:58
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104.9.15高年級作文教學
- Sep 08 Tue 2015 09:57
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104.9.8低年級閱讀教學
