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    第一節的外語讀經，其基本理論強調多學一種語言，即是開發兒童潛能最好的方式，而且學習的年齡愈早愈好，如果能在第一階段，就是零到三歲學習，就能夠學什麼像什麼，此時是學習的關鍵期，不管學什麼都容易上手。其實在教學現場中，外文讀經常令家長感到疑惑，我的母親是私立幼兒園的教師，他們的學校長期在推行英文經典的閱讀，但許多家長對於幼兒讀英文經典都相當不看好，他們認為孩子的年紀還小就接觸如此艱深的內容，不僅看不懂，而且還浪費時間，但書中也提到其實外文讀經相當重視發音，因為許多教外文的老師大多為台灣人，但在私立幼兒園中的外文老師幾乎是外國人，至少孩子在英語發音的部分會奠定良好的基礎，其實會將孩子送到私立幼園就讀的家長，大多對孩子的未來有所規劃，希望好好栽培孩子，所以即使在幼兒園畢業後，在英文方面也會持續精進，其實日後持續的努力是相當重要的，外文讀經是需要每天唸，反覆背誦才有效果。

    在數理讀經中，配合皮亞傑的認知發展可得知應先發展語言，因為語言是邏輯的具體表現，語文增強後，等到時機成熟，對於較抽象的數學邏輯能力，就會顯得得心應手。普遍現在的教學現況，因為數學是考試當中相當重要的科目，所以家長非常看重孩子的數學能力，希望孩子的學習能夠不斷地加深加廣，每一位家長都期望孩子能跑在最前頭，所以將孩子送到學校外的資優數學班加強數學能力，孩子在補習班學到的內容早已超越他們所處階段應該了解的，這除了使孩子的學習負荷相當沉重外，在學習上的挫敗、打擊也將孩子的興趣一點一滴地消磨掉，雖然台灣的孩子 在國際數學的表現相當亮眼，但根據調查發現孩子最不喜歡的科目就是數學，如果一個人對某項事物不感興趣，那要如何使自己學得更好呢?所以之前王財貴教授說到教數學的人都是笨蛋，數學是不用教的，我想這句話不僅說出了數理讀經的理念，同時也反應出現在的教學現況。

    而讀經也和特殊教育有所關連，在語文治療方面，根據研究顯示研讀經典巨著可活絡腦部，防止老人罹患老人痴呆症，因為人在閱讀時，會不斷的思考內容的意義並試圖想了解，因此腦部的活動明顯活躍起來。而且漢語活絡大腦的效果比英語好，因為英語只需要用到一邊的腦。這讓我想到自己身旁的經驗，我的外婆與阿嬤同年紀，外婆每天都會閱讀佛經等經典，而阿嬤則不同，他沒有任何閱讀的習慣，隨著年紀的增加，可以發現外婆的反應仍然相當好，頭腦仍相當靈光，但阿嬤則不同，她開始出現阿茲海默的症狀，最近容易遺忘一些剛發生的事，所以透過這些事，我認為長期刺激大腦是有用的。

    最後，課本介紹很多讀經在不同領域的應用，不管在外文、數理或書法等，都建議先進行大量且反覆的閱讀，輸入大量的資料，等待時機發展成自身能力。